Charte éthique

Le travail thérapeutique est d’abord de créer une relation basée sur la confiance, l’intégrité et l’honnêteté. Pour cela je m’engage à :

  • mettre toutes mes compétences au service de votre mieux-être et à la réduction de la souffrance
  • clarifier dès la première séance le cadre de confidentialité, la durée, le tarif
  • répondre autant qu’il vous sera nécessaire à toutes vos questions
  • respecter la confidentialité des entretiens, des notes et des productions faites en séance
  • maintenir et améliorer mon niveau de compétences en suivant des formations professionnelles continues
  • interroger et faire évoluer ma pratique en supervision avec d’autres professionnels
  • vous conseiller d’autres professionnels si votre problématique dépasse mon champ de compétences

 

En savoir plus

Charte éthique de l’Association Européenne de Thérapie Familiale

 

 

 

 

le génogramme, au coeur de l’histoire familiale

exemple de génogramme
exemple de génogramme à la fin d’un travail

Une photo instantanée des relations familiales

Le génogramme est une cartographie subjective de l’histoire familiale et des relations. Il est construit à partir des informations et des souvenirs de la / des personnes présentes. C’est une représentation de la famille telle qu’elle est vécue au moment de la construction du génogramme.

Le génogramme peut être construit en quelques séances comme un travail de développement personnel, ou bien servir de fil conducteur d’un travail thérapeutique plus approfondi.

Des clefs de compréhension trans générationnelles

La représentation graphique permet de prendre du recul par rapport à son histoire, à sa famille. Elle permet de voir les relations de chacun par rapport aux autres. Elle peut faire apparaître des répétitions, des zones de secrets, des loyautés, des rôles attribués, des relations douloureuses ou ressourçantes, donner du sens à des situations spécifiques, confirmer des choix professionnels ou sentimentaux…

(re) devenir l’acteur et l’auteur de sa vie

Etape après étape, le travail autour du génogramme permet de s’interroger sur ce qui nous a construit, trouver sa place et de se projeter en fonction de ce qui nous anime, pour re devenir l’acteur et l’auteur de sa vie.

Voir aussi

qu’est ce que la thérapie familiale systémique ?

récit de vie, histoires de famille

 

Qu’est-ce que la thérapie familiale systémique ?

Une approche familiale et globale

C’est une approche psychothérapeutique qui s’adresse à la famille (couple, avec ou sans enfants, ascendants, descendants, fratries…) contrairement aux approches qui se concentrent sur l’individu seul.

Favoriser le changement

Dans un cadre où chacun peut exprimer ses besoins et émotions, prendre en compte ceux des autres, elle mobilise les ressources de chacun dans l’objectif de favoriser le changement.

Ces relations qui font souffrir

La thérapie familiale systémique s’intéresse dans l’ici et maintenant au fonctionnement du groupe familial et aux interactions entre ses membres. Ce sont les relations qui font souffrir. Si explorer le passé s’avère parfois nécessaire, il ne s’y trouve pas de cause réductrice et fataliste à la souffrance actuelle des personnes en consultation.

Une approche globale aussi pour une personne individuelle

Il est tout à fait possible de suivre une thérapie systémique seul. La thérapie s’intéressera là aussi aux relations de la personne, au fonctionnement des groupes sociaux auxquels elle appartient. Elle a pour objectif également d’entendre les besoins, les émotions et mobiliser les compétences de la personne pour favoriser le changement.

 Pour en savoir plus

European Family Therapy Association : Qu’est ce que la thérapie familiale ?

Voir aussi

La thérapie familiale : pour qui, quand et pourquoi ?

 

Thérapie familiale : qui, quand et pourquoi ?

La thérapie familiale systémique est utile dans les moments de crise comme dans les problèmes récurrents notamment :

  • crise de couple, séparation, divorce,
  • problèmes liés au travail, burn out
  • sentiment de mal-être, blocages, stress, manque de confiance
  • problèmes scolaires
  • rupture du fonctionnement familial, fratries en crise, difficultés éducatives, adoption, famille en recomposition, soutien à la parentalité
  • difficultés relationnelles, difficultés de communication
  • deuil, événement traumatique
  • abus, addictions, troubles alimentaires
  • maladies chroniques et psycho somatiques

A tout moment, quand le ras le bol se fait sentir, le besoin de comprendre, souffler, exprimer, changer…

 

Voir aussi

Qu’est ce que la thérapie familiale systémique ?

Enfants et adolescents en mutation

Génogramme : au coeur de l’histoire familiale

 

 

 

Enfants et adolescents en mutation

Ces parents manquent d’autorité !
Ce qui lui faudrait à ce gosse, c’est des limites…
Ah, ces enfants se croient tout permis !
De mon temps, jamais je n’aurais osé répondre à mon père !
A notre époque, on se levait quand le professeur entrait dans la classe.
Les enfants de maintenant, ils ont bien changé, vous avez vu comme ils nous regardent ?

Quel parent, quel enfant, quel éducateur n’a jamais entendu ces remarques ?

Est-il possible d’envisager les relations parents enfants autrement ? De sortir de la responsabilité individuelle pour aller vers du collectif, du social, du sociétal ?

C’est ce que propose Jean-Paul Gaillard, thérapeute systémicien de famille, psychanalyste, formateur (entre-autres), auteur de enfants et adolescents en mutation.

Selon JP Gaillard, notre société vit une mutation profonde, à l’égal de celles qui a vu remplacer les Romains par les Chrétiens au IV siècle, puis au X – XIIe siècle avec les croisades et la confrontation avec les civilisations arabes, puis encore la Renaissance, et enfin le siècle des Lumières qui a façonné notre société telle que nous la vivons encore, nous, nés à la fin du XXe siècle.

Si les grands-parents, parents, éducateurs, enseignants s’accordent à dire que les jeunes de maintenant ne sont plus comme ceux d’avant, c’est bien qu’ils se rendent compte que le façonnement psycho sociétal de ces jeunes est complètement différent du nôtre : ce sont des mutants !

Ils fonctionnent différemment, et leurs valeurs sont différentes des nôtres. Leur personnalité de base est façonnée différemment. Ce que j’en ai retenu :

Nous :

  •  reconnaissance à travers le groupe
  • hétéronomes
  • intelligence objectivante
  • la reconnaissance de l’autre comme condition au sentiment d’exister
  • un collectif produit des sujets
  • la morale : « tu feras, tu ne feras pas »
  • autorité = rapports de domination / soumission

Eux, les mutants :

  • individualisation
  • autonomes
  • intelligence émotionnelle
  • visibilité comme condition au sentiment d’exister
  • des individus qui produisent un collectif
  • une éthique : « je ferai, je ne ferai pas »
  • égalitaires

autorité verticale vs égalitarité, l’escalade de la violence

La confrontation de notre système d’autorité basé sur l’inégalité et du leur basé sur l’égalité, produit de la violence dans les rapports familiaux et à l’école. Parents et éducateurs « du vieux monde » attendent des mutants une forme de respect fondé sur la domination du prof / soumission de l’élève.

Les mutants, eux, respectent les autres et attendent du respect de leur part sur une forme égalitaire.

Chacun de son côté ne comprenant pas le comportement de l’autre, la relation ne peut pas s’établir. La communication ne peut pas se faire. Chacun alors pensant que l’autre n’a pas compris, produit plus de la même chose, et la violence augmente dans cette escalade symétrique d’incompréhension.

Ainsi un prof qui attend légitimement du respect de la part de ses élèves, va leur envoyer des signaux d’autorité (voix forte, position haute, vocabulaire autoritaire…), et attend en retour des signaux de soumission (silence, yeux baissés, pas de casquette…)

Et l’élève mutant qui lui aussi attend légitimement du respect de la part du professeur va lui envoyer des signaux égalitaires (regard droit, vocabulaire et attitude égalitaire…)

Ce que le professeur va prendre pour des signes de défi, et l’amener à renforcer son attitude d’autorité, pour obtenir le respect hiérarchique auquel il s’attend en retour.

Incompréhension => escalade symétrique => violence.

Les enseignants ne comprennent plus les élèves, qui ne comprennent pas mieux les enseignants. Lautorité verticale à laquelle ils sont soumis, la négation de ce qu’ils sont détruisent leur estime de soi et compromet leur développement.

morale vs éthique, vers l’exemplarité des éducateurs

Nous de l’ancien monde, soumis aux règles hiérarchiques, sociales, religieuses, familiales que nous avons intériorisées et qui nous dictent ce que nous pouvons faire et ne pas faire.

Eux, mutants, dans l’incapacité de se soumettre à une autorité verticale, autonomes, décidant de ce qu’ils peuvent faire ou non.

Là encore, cela signe la fin de l’éducation par la soumission et l’injonction arbitraire : « Fais-ce que je te dis et pas ce que je fais » n’a aucun sens pour eux. Ce qu’ils voient, c’est ce que nous faisons, et, égalitaires, ils ne voient pas d’objection à faire la même chose !

Voilà les parents, enseignants, éducateurs, adultes en général responsables d’être exemplaires

Dans les relations intra-familiales, l’enjeu d’une thérapie familiale est de renouer le contact parents-enfants, d’apprendre à connaître le monde de l’autre et de trouver une façon de communiquer et de s’accepter. Développer la créativité des parents de mutants qui doivent trouver comment éduquer leurs enfants dans une relation égalitaire mais non symétrique. Parents qui n’ont pour modèle que l’ancien monde…

Merci à M Gaillard pour sa relecture attentive !